La situation de formation conçue comme situation didactique

Marc Bailleul

Publications mathématiques et informatique de Rennes (1993-1994)

  • Issue: 3, page 1-13

How to cite

top

Bailleul, Marc. "La situation de formation conçue comme situation didactique." Publications mathématiques et informatique de Rennes (1993-1994): 1-13. <http://eudml.org/doc/274006>.

@article{Bailleul1993-1994,
author = {Bailleul, Marc},
journal = {Publications mathématiques et informatique de Rennes},
language = {fre},
number = {3},
pages = {1-13},
publisher = {Département de Mathématiques et Informatique, Université de Rennes},
title = {La situation de formation conçue comme situation didactique},
url = {http://eudml.org/doc/274006},
year = {1993-1994},
}

TY - JOUR
AU - Bailleul, Marc
TI - La situation de formation conçue comme situation didactique
JO - Publications mathématiques et informatique de Rennes
PY - 1993-1994
PB - Département de Mathématiques et Informatique, Université de Rennes
IS - 3
SP - 1
EP - 13
LA - fre
UR - http://eudml.org/doc/274006
ER -

References

top
  1. Altet, M., (1994). La formation professionnelle des enseignants. Analyse des pratiques et situations pédagogiques, Pédagogie d'aujourd'hui, PARIS, PUF. 
  2. Bailleul, M., (1994). Analyse statistique implicative : variables modales et contribution des sujets. Application à la modélisation de renseignant dans le système didactique, Thèse de l'Université de RENNES I. 
  3. Brousseau, G., (1992), Le regard du didacticien sur ce que pourrait être la formation des enseignants de mathématiques. Conférence non publiée, Stage PNF GCAL02E : Conception de scénarios de formation, Houlgate. 
  4. Brousseau, G., Centeno, J., (1992). Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant, in Recherche en Didactique des Mathématiques, vol. 11/2.3, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 
  5. Chevallard, Y., (1989). Le concept de rapport au savoir. Rapport personnel, rapport institutionnel, rapport officiel, in Actes du Séminaire de Didactique des Mathématiques et de Informatique, LSD-IMAG, GRENOBLE. 
  6. De Bruyne, P., Herman, J., De Schoutheete, M., (1975). Dynamique de la recherche en sciences sociales, collection Sup, le sociologue, PARIS, PUF. 
  7. Gras, R., (1992). L'analyse de données : une méthodologie de traitement de questions de didactique, in Recherche en Didactique des Mathématiques, vol. 12/1, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 
  8. Gras, R., Totohasina, A., Almouloud, S., Ratsimba-Rajohn, H., Bailleul, M., (1994). La méthode d'analyse implicative en didactique. Applications, in Vingt ans de didactique des mathématiques en France, eds : Artigue, Gras, Laborde, Tavignot, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 
  9. Jodelet, D., (1991). Représentations sociales : un domaine en expansion,in Les représentations sociales, sous la direction de D. Jodelet, Sociologie d'aujourd'hui, PARIS, PUF. 
  10. Malglaive, G., (1990). Enseigner à des adultes : travail et pédagogie, PARIS, PUF. 
  11. Margolinas, C., (1992). Eléments pour l'analyse du rôle du maître : les phases de conclusion, in Recherche en Didactique des Mathématiques, vol. 12/1, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 
  12. Maury, S., (1992). La représentation du savoir chez l'enseignant, source de difficultés dans l'enseignement de certaines connaissances ? in Tréma n°1, IUFM, MONTPELLIER. 
  13. Noifalise, R., (1988). Attitudes du maître et résultats scolaires en mathématiques, in Recherche en Didactique des Mathématiques, vol.7/3, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 
  14. Portugais, J., (1992). Didactique des mathématiques et formation des enseignants: le cas des erreurs de calcul, Université de Genève, FPSE. 
  15. Steinbring, H., (1991). Mathematics in teaching processes. The disparity between teacher and student knowledge, in Recherche en Didactique des Mathématiques, vol. 11/1, GRENOBLE, La pensée sauvage éditions. 

NotesEmbed ?

top

You must be logged in to post comments.

To embed these notes on your page include the following JavaScript code on your page where you want the notes to appear.

Only the controls for the widget will be shown in your chosen language. Notes will be shown in their authored language.

Tells the widget how many notes to show per page. You can cycle through additional notes using the next and previous controls.

    
                

Note: Best practice suggests putting the JavaScript code just before the closing </body> tag.