Éléments pour une analyse écologique des textes mathématiques
Publications mathématiques et informatique de Rennes (1999-2000)
- Issue: 3, page 1-22
Access Full Article
topHow to cite
topAssude, Teresa. "Éléments pour une analyse écologique des textes mathématiques." Publications mathématiques et informatique de Rennes (1999-2000): 1-22. <http://eudml.org/doc/274537>.
@article{Assude1999-2000,
author = {Assude, Teresa},
journal = {Publications mathématiques et informatique de Rennes},
language = {fre},
number = {3},
pages = {1-22},
publisher = {Département de Mathématiques et Informatique, Université de Rennes},
title = {Éléments pour une analyse écologique des textes mathématiques},
url = {http://eudml.org/doc/274537},
year = {1999-2000},
}
TY - JOUR
AU - Assude, Teresa
TI - Éléments pour une analyse écologique des textes mathématiques
JO - Publications mathématiques et informatique de Rennes
PY - 1999-2000
PB - Département de Mathématiques et Informatique, Université de Rennes
IS - 3
SP - 1
EP - 22
LA - fre
UR - http://eudml.org/doc/274537
ER -
References
top- Adam J-M (1992), Les textes : types et prototypes, Nathan-Université, Paris.
- Ancillotti J-P et alii (1997), Présentation des travaux du groupe CESAME. Actes de la IXème Ecole d'été de didactique des mathématiques, Houlgate, pp.70-75.
- Arsac G et alii (1992), Initiation au raisonnement déductif au collège, Presses Universitaires de Lyon.
- Arsac G (1997/98), Les limites d'un enseignement déductif en géométrie, Petit x, n°47, pp.5-31.
- Artaud M (1997), Introduction à l'approche écologique du didactique. L'écologie des organisations mathématiques et didactiques. Actes de la IXème Ecole d'été de didactique des mathématiques. Houlgate, pp. 101-139.
- Arzarello F., Bazzini L. et Chiappini G. (1994), L'Algebra come strumento di pensiero. Analisi teorica e considerazioni didattiche, Progetto strategico del C.N.R., Quaderno n°6.
- Assude T. (1994), Quelques principes de l'écologie didactique des savoirs. Condensation et densité des formes de savoir. Actes du Séminaire DidaTech, Grenoble, Séminaire n°161, pp.137-165.
- Assude T. (1996), Condensation et institutionnalisation : poser le problème et questions ouvertes. Actes du Séminaire DidaTech, Grenoble, pp.
- Assude T. (1997), Approche écologique et disparition de noms : exercice d'application. Actes de la IXème Ecole d'été de didactique des mathématiques, Houlgate, pp. 140-145.
- Assude T & Paquelier Y (1997), L'atelier de recherche mathématique au primaire. Problèmes liés à la gestion du temps et de la mémoire. Actes de la CIEAEM49, Setubal, pp.47-51.
- Assude T, Maurel M & Sackur C (1998), CESAME : The Personal History of Learning Mathematics in the Classroom. An Analysis of Some Students Narratives. Présentation au CERME I dans le groupe sur les interactions dans la classe, Osnabrueck.
- Beck I (1998), Une approche linguistique de textes de raisonnement, in Houdebine J (ed.) Produire et lire des textes de démonstration, Actes du colloque du Laboratoire de Didactique des Mathématiques de Rennes I, pp. 1-22.
- Bosch M (1994), La dimensión ostensiva en la actividad matemática. El caso de la proporcionalidad, Thèse de doctorat, Universitat Autònoma de Barcelona.
- Bosch M et Chevallard Y (1999), La sensibilité de l'activité mathématique aux ostensifs. Objet d'étude et problématique, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 19. 1, pp.77-124.
- Brousseau G. (1981), Problèmes de la didactique des décimaux, Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol.2, n°1, pp.37-127.
- Brousseau G. et Centeno J. (1991), Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant, Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol.11, n°2.3, pp. 167-210.
- Brousseau G. (1995), L'enseignant dans la théorie des situations didactiques, Actes de la VIIIème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques, Saint-Sauves d'Auvergne, pp.3-45.
- Brousseau G. (1998), Théorie des situations didactiques, La Pensée Sauvage éditions, Grenoble.
- Cartan A. et Cartan E. (1934), Arithmétique, Classes de 4e et de 3e, Librairie Armand Colin, Paris
- Chevallard Y. (1985), La transposition didactique - Du savoir savant au savoir enseigné, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1ème édition. Deuxième édition 1991.
- Chevallard Y. (1989), Le concept de rapport au savoir, rapport personnel, rapport institutionnel, rapport officiel. Actes du séminaire de didactique des mathématiques, Grenoble, IMAG.
- Chevallard Y. (1992), Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 12, n°1, pp.73-112.
- Chevallard Y (1995), La fonction professorale : esquisse d'un modèle didactique, in Actes de VIIIème Ecole d'Eté de didactique des mathématiques, ed par Noirfalise R et Perrin-Glorian MJ, pp.83-122
- Chevallard Y (1995/96), Les outils sémiotiques du travail mathématique, Petit x, n°42, pp.
- Cléro J.-P (1998), La réflexion benthamienne sur les mathématiques, Revue de Synthèse, Mathématiques à l'épreuve de l'écriture, Quatrième série, n°4, Albin Michel, pp.447-484.
- Choquet G. (1964), L'enseignement de la géométrie. Hermann, Paris. Zbl0124.00110
- Comiti C. et Grenier D. (1993), Matériel de recherche donnée lors d'une séance de TD de l'Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques.
- Duval R (1992), Interaction des différents niveaux de représentation dans la compréhension de textes, Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, IREM de Strasbourg, pp. 136-196.
- Duval R (1995), Sémiosis et pensée humaine, Ed.Peter Lang
- Duval R (1998), Ecriture et compréhension : pourquoi faire écrire des textes de démonstration par les élèves ?, in Houdebine J (ed.) Produire et lire des textes de démonstration, Actes du colloque du Laboratoire de Didactique des Mathématiques de Rennes I, pp.79-98.
- Duval R (1999), Ecriture et raisonnement, et découverte de la démonstration en mathématiques, Actes de Xème Ecole d'Eté de didactique des Mathématiques, Houlgate, tome II, pp.29-50.
- Freud S. (1923), Introduction à la psychanalyse, Payot, Paris.
- Guichard J-P (1998), A partir de quelques textes historiques, in Houdebine J (ed.) Produire et lire des textes de démonstration, Actes du colloque du Laboratoire de Didactique des Mathématiques de Rennes I, pp. 101-121.
- Hadamard J. (1898), Leçons de Géométrie élémentaire (Géométrie plane), A.Colin, Paris. Zbl1152.51303JFM32.0513.13
- Houdebine J (1998), La diversité des textes de démonstration, in Houdebine J (ed.) Produire et lire des textes de démonstration, Actes du colloque du Laboratoire de Didactique des Mathématiques de Rennes I, pp.23-37.
- Husserl (1962), L'origine de la géométrie, P.U.F, Paris, 4ème édition 1995, traduction.
- Krygowska Z (1969), Le texte mathématique dans l'enseignement, Actes du Premier Congrès International de l'Enseignement Mathématique (Lyon), Reidel Publishing Company, Dordrecht, pp.228-238.
- Laborde C (1982), Langue naturelle et écriture symbolique : deux codes en interaction dans l'enseignement mathématique, Thèse d'Etat, Université de Grenoble I.
- Laborde C (1991-1992), Lecture de textes mathématiques par des élèves (14-15 ans) : une expérimentation, Petit x, n°28, pp.
- Laborde C (1995), Ocorre apprendere a leggere i srivere in matematica, Actes du II Seminario Internazionale di Didattica della Matematica, Sulmona.
- Lang S. (1986), Serge Lang, des jeunes et des maths, un chercheur rencontre des collégiens, Belin, Paris.
- Margolinas C. (1992), Eléments pour l'analyse du rôle du maître : les phases de conclusion, Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 12, n°1, pp. 113-158.
- Mercier A. (1992), L'élève et les contraintes temporelles de l'enseignement, un cas en calcul algébrique, thèse présentée à l'Université de Bordeaux I.
- Pham F et Dillinger H (1996), Algèbre linéaire, Diderot, Paris. Zbl0911.15001
- Perrin-Glorian M-J. (1993), Questions didactiques soulevées à partir de l'enseignement des mathématiques dans les classes «faibles», Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol.13, n°1.2, pp.5-118.
- Perrin-Glorian M-J. (1993/1994), Contraintes de fonctionnement des enseignants au collège : ce que nous apprend l'étude de «classes faibles», Petit x, n°35, pp.5-40.
- Perrin-Glorian M-J. (1994), Théorie des situations didactiques : naissance, développement, perspectives, in Artigue et alii (eds), Vingt ans de didactique des mathématiques en France, La Pensée Sauvage, Grenoble, pp.97-147.
- Petitjean A. (1989), Les typologies textuelles, Pratiques, n°62, pp.86-125.
- Rajoson L. (1988), L'analyse écologique des conditions et des contraintes dans l'étude des phénomènes de transposition didactique : trois études de cas, thèse de 3ème cycle, Université d'Aix-Marseille II.
- Rastier F (1997), Herméneutique matérielle et sémantique des textes, in Salanskis, Rastier & Scheps(ed.), Herméneutique : textes, sciences, Colloque de Cerisy, PUF, Paris, pp. 119-148.
- Ricoeur P, Signe et sens, Encyclopédie Universalis.
- Robert A (1998), Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 18.2, pp. 130-190.
- Rouché E & De Comberousse Ch. (1879), Traité de Géométrie, Gauthier-Villars, Paris, 4ème édition. JFM43.0598.18
- Rouchier A. (1991), Etude de la conceptualisation dans le système didactique en mathématiques et informatique élémentaires : proportionnalité, structures itérativo-récursives, institutionnalisation, Thèse de Doctorat d'Etat, Université d'Orléans.
- Sfard A (1991), On the dual nature of mathematical conceptions : reflections on processes and objects as different sides of the same coin, Educational Studies in Mathematics, 22, pp. 1-36.
- Sensevy G. (1996), Le temps didactique et la durée de l'élève. Etude d'un cas au cours moyen: le journal des fractions, Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 16, n°1, pp.7-46.
- Terracher P. et alii (1989), Mathématiques 3e, Hachette, Paris.
- Thom R (1977), Stabilité structurelle et morphogénèse, Interéditions, Paris, 2ème édition. Zbl0365.92001
- Weyl H. (1953), Sur le symbolisme des mathématiques et de la physique mathématique, in Le continu et autres écrits, Librairie J.Vrin, Paris, traduit par J.Largeault.
NotesEmbed ?
topTo embed these notes on your page include the following JavaScript code on your page where you want the notes to appear.