Activation of students through the project of the geographical and sightseeing tour “Żuławy Wiślane – known and unknown” in the seventh primary school class

Mariusz Szubert

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica (2020)

  • Volume: 14, page 86-106
  • ISSN: 2084-5456

Abstract

top
The article presents project of the geographical-sightseeing tour, that connects geographical education with sightseeing (knowledge of one’s country). On this example the thesis was verified, that geographical-sightseeing project methodology inspires and activities students to acquire knowledge through enthusiasm and passion of learning. This encourages students to take on the role of explorer, and during the tour to share their knowledge as well as to explain tourist values and attractions as a geographist and a tour guide. Project expands and improves knowledge in the range of regional geography and history of Poland. Its implementation was envisaged in the 7th grade of primary school during extracurricular activities such as geography club or sightseeing-tourism club.

How to cite

top

Mariusz Szubert. "Aktywizacja uczniów poprzez projekt wycieczki geograficznokrajoznawczej „Żuławy Wiślane – znane i nieznane” w klasie siódmej szkoły podstawowej." Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica 14 (2020): 86-106. <http://eudml.org/doc/296521>.

@article{MariuszSzubert2020,
abstract = {W artykule przedstawiono projekt wycieczki geograficzno-krajoznawczej, która łączy edukację geograficzną z krajoznawstwem. Na tym przykładzie oparto tezę, że metoda projektu geograficzno-krajoznawczego inspiruje i aktywizuje uczniów do zdobywania wiedzy poprzez entuzjazm i pasję poznania. To powoduje, że uczeń podejmuje rolę odkrywcy, a podczas wycieczki, jako geograf i przewodnik, dzieli się wiedzą i objaśnia walory i atrakcje turystyczne. Projekt poszerza i pogłębia wiedzę z zakresu geografii regionalnej oraz historii Polski. Jego realizację przewidziano w klasie siódmej szkoły podstawowej, podczas zajęć pozalekcyjnych w ramach pracy w szkolnym kole geograficznym lub klubie krajoznawczo-turystycznym.},
author = {Mariusz Szubert},
journal = {Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica},
keywords = {geografia, szkoła podstawowa, projekt edukacyjny, wycieczka geograficznokrajoznawcza, Żuławy Wiślane},
language = {pol},
pages = {86-106},
title = {Aktywizacja uczniów poprzez projekt wycieczki geograficznokrajoznawczej „Żuławy Wiślane – znane i nieznane” w klasie siódmej szkoły podstawowej},
url = {http://eudml.org/doc/296521},
volume = {14},
year = {2020},
}

TY - JOUR
AU - Mariusz Szubert
TI - Aktywizacja uczniów poprzez projekt wycieczki geograficznokrajoznawczej „Żuławy Wiślane – znane i nieznane” w klasie siódmej szkoły podstawowej
JO - Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
PY - 2020
VL - 14
SP - 86
EP - 106
AB - W artykule przedstawiono projekt wycieczki geograficzno-krajoznawczej, która łączy edukację geograficzną z krajoznawstwem. Na tym przykładzie oparto tezę, że metoda projektu geograficzno-krajoznawczego inspiruje i aktywizuje uczniów do zdobywania wiedzy poprzez entuzjazm i pasję poznania. To powoduje, że uczeń podejmuje rolę odkrywcy, a podczas wycieczki, jako geograf i przewodnik, dzieli się wiedzą i objaśnia walory i atrakcje turystyczne. Projekt poszerza i pogłębia wiedzę z zakresu geografii regionalnej oraz historii Polski. Jego realizację przewidziano w klasie siódmej szkoły podstawowej, podczas zajęć pozalekcyjnych w ramach pracy w szkolnym kole geograficznym lub klubie krajoznawczo-turystycznym.
LA - pol
KW - geografia, szkoła podstawowa, projekt edukacyjny, wycieczka geograficznokrajoznawcza, Żuławy Wiślane
UR - http://eudml.org/doc/296521
ER -

References

top
  1. Angiel, J., Szarzyńska, A. (2006). Metoda projektu w edukacji geograficznej. Geografia w Szkole 6(67), 12–16. 
  2. Atlas geograficzny Polska, kontynenty, świat, szkoła podstawowa 5–8. (2019). Warszawa: Nowa Era. 
  3. Barwinek, G. (2005). Metoda projektu w edukacji regionalnej. Geografia w Szkole, 2(58), 41–49. 
  4. Biel, E., Szumiec, M. (2013). Wykorzystanie walorów turystyczno-krajoznawczych wycieczek szkolnych w procesie dydaktyczno-wychowawczym. W: Campion M. (red.), Changing the world: social, cultural and political pedagogies in civic education. Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej, 181–194. 
  5. Głodek, J. (1967). Dolna Wisła. W: Kolago C. (red.), Z biegiem Wisły. Warszawa: Wydawnictwo Geologiczne, 418–483. 
  6. Głowacz, A., Lechowicz, A., Lechowicz, M., Stankiewicz, P. (2017a). Geografia 7 podręcznik. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. 
  7. Głowacz, A., Lechowicz, A., Lechowicz, M., Stankiewicz, P. (2017b). Geografia szkoła podstawowa program nauczania szkoła podstawowa klasy 5–8. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. 
  8. Groenwald, M. (2017). Interdyscyplinarne podejście w edukacji geograficznej. Geografia w Szkole, 4(69), 30–32. 
  9. Justa, J. (2014). Osadnicy na Ziemi Malborskiej w 1945 roku. Zmiany ludnościowe i kształtowanie się życia społecznego. W: Gąsiorowski A., Hochleitner J. (red.), Żuławy w 1945 roku. Sztutowo: Muzeum Stutthof, 175–182. 
  10. Jóźwiak, E. (2006). Osobliwości przyrody wysp południowego Bałtyku. Geografia w Szkole, 5(59), 26–38. 
  11. Kondracki, J. (2009). Geografia regionalna Polski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 
  12. Kowalski, R. (2016). Ostróda Iława-Elbląg Z dziejów żeglugi śródlądowej. Olszty: Edytor Ers. 
  13. Malarz, R., Szubert, M., Rachwał, T. (2017). Planeta Nowa 7. Warszawa: Nowa Era. 
  14. Marszałek, Ł. (2016). Piesza wycieczka szkolna w edukacji regionalnej. Słupskie prace geograficzne, 13, 151–162. 
  15. Metoda projektu w szkole. Seria dziś i jutro (gimnazjum/wiedza o społeczeństwie). Warszawa: Nowa Era, https://www.dlanauczyciela.pl/756,metoda-projektu-w-szkole-pdf 
  16. Michalczyk, J. (2018). Krajoznawstwo i turystyka w edukacji jutra. Geografia w Szkole, 68(2), 42–44. 
  17. Mileska M., I. (1998). Słownik geograficzno-krajoznawczy Polski. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 
  18. Lechowicz, A., Lechowicz, M., Stankewicz P., Głowacz, A. (2018). Geografia 5 podręcznik. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. 
  19. Plit, J. (2010). Naturalne i antropogeniczne przemiany krajobrazów delty Wisły, Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego, 13, 13–28. 
  20. Podstawa programowa kształcenia ogólnego z komentarzem, Szkoła podstawowa, Geografia, (2017). Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej. Pozyskano z www.reformaedukacji. men.gov.pl 
  21. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 2018 r., w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki. 
  22. Sadoń-Osowiecka, T. (2010). Krajoznawstwo i turystyka szkolona jako edukacyjna alternatywa – konteksty przyrodnicze, społeczne, kulturowe i pedagogiczne. Problemy Ekologii, 3(14), 156–161. 
  23. Słobodzian, M. (2018). Projekt edukacyjny jako metoda aktywizująca. Geografia w Szkole, 2(70). 
  24. Starkel, L. (2001). Historia doliny Wisły od ostatniego zlodowacenia do dziś. Monografie Instytutu Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania PAN, 2. 
  25. Szewczyk I., Szewczyk R. (2011). Szlaki turystyczne. Warszawa: carta blanca. 
  26. Szlajfer, F., Zaniewicz, Z., Rachwał, T., Malarz R. (2018). Planeta Nowa 5. Warszawa: Nowa Era. 
  27. Szkurłat, E., Głowacz, A., Adamczewska, M., Dzięcioł-Kurczoba, B., Maj, D. (2014). Praca z uczniem uzdolnionym geograficznie Poradnik dla nauczycieli. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji, http://www.bc.ore.edu.pl/Content/682/ 
  28. Szukalski, J. (1975). Żuławy Wiślane. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. 
  29. Tuz, E.M., Dziedzic, T. (2017). Program nauczania geografii dla szkoły podstawowej – Planeta Nowa. Warszawa: Nowa Era. 
  30. Wieczorek, M., Nadstawna, A. (red.), (2018). Polska niezwykła. Warszawa: Demart. 
  31. Zaparucha, A. (2006). Projekty edukacyjne w Polsce i Wielkiej Brytanii. Nauczanie geografii metodą projektu. Propozycja lekcji w gimnazjum, Geografia w Szkole, 6(59). 

NotesEmbed ?

top

You must be logged in to post comments.

To embed these notes on your page include the following JavaScript code on your page where you want the notes to appear.

Only the controls for the widget will be shown in your chosen language. Notes will be shown in their authored language.

Tells the widget how many notes to show per page. You can cycle through additional notes using the next and previous controls.

    
                

                
Note: Best practice suggests putting the JavaScript code just before the closing </body> tag.