Can a mathematics teacher learn how to provide good formative assessment?

Veronika Hubeňáková; Dušan Šveda

Učitel matematiky (2017)

  • Issue: 2, page 83-103
  • ISSN: 1210-9037

Abstract

top
Formative assessment is beneficial for pupils’ learning. Therefore, it is reasonable to consider its quality in general and the quality of formative assessment provided by a particular teacher. In the paper, we present rubrics on the quality of formative assessment measurement and a short study focused on the teacher’s development in this area with using the above rubrics. The research and its findings could promote teachers’ self-reflection on their own practice of formative assessment.

How to cite

top

Hubeňáková, Veronika, and Šveda, Dušan. "Môže sa učiteľ matematiky naučiť kvalitne formatívne hodnotiť?." Učitel matematiky (2017): 83-103. <http://eudml.org/doc/297428>.

@article{Hubeňáková2017,
abstract = {Formatívne hodnotenie je prínosom pre žiacke učenie. Preto má zmysel uvažovať o jeho kvalite ako takej a o kvalite formatívneho hodnotenia, ktoré poskytuje konkrétny učiteľ. V článku predstavujeme rubriky na meranie kvality formatívneho hodnotenia a krátky výskum zameraný na možnosti rastu učiteľov v tejto oblasti pomocou spomínaných rubrík. Tento výskum a jeho závery by mohli podnietiť učiteľov k sebareflexii nad formatívnym hodnotením, ktoré poskytujú svojim žiakom.},
author = {Hubeňáková, Veronika, Šveda, Dušan},
journal = {Učitel matematiky},
language = {slo},
number = {2},
pages = {83-103},
publisher = {Jednota českých matematiků a fyziků},
title = {Môže sa učiteľ matematiky naučiť kvalitne formatívne hodnotiť?},
url = {http://eudml.org/doc/297428},
year = {2017},
}

TY - JOUR
AU - Hubeňáková, Veronika
AU - Šveda, Dušan
TI - Môže sa učiteľ matematiky naučiť kvalitne formatívne hodnotiť?
JO - Učitel matematiky
PY - 2017
PB - Jednota českých matematiků a fyziků
IS - 2
SP - 83
EP - 103
AB - Formatívne hodnotenie je prínosom pre žiacke učenie. Preto má zmysel uvažovať o jeho kvalite ako takej a o kvalite formatívneho hodnotenia, ktoré poskytuje konkrétny učiteľ. V článku predstavujeme rubriky na meranie kvality formatívneho hodnotenia a krátky výskum zameraný na možnosti rastu učiteľov v tejto oblasti pomocou spomínaných rubrík. Tento výskum a jeho závery by mohli podnietiť učiteľov k sebareflexii nad formatívnym hodnotením, ktoré poskytujú svojim žiakom.
LA - slo
UR - http://eudml.org/doc/297428
ER -

References

top
  1. Anderman, E. M., Dawson, H., Learning with motivation, (2011). In R. E. Mayer & P. A. Alexander (Eds.), Handbook of research on learning and instruction (219-241). New York: Routledge. 
  2. Black, P., Wiliam, D., Inside the black box: raising standards through classroom assessment, (1998). Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148. 
  3. Black, P., Wiliam, D., 10.1080/0969595980050102, (1998). Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74. Dostupné z http://dx.doi.org/10.1080/0969595980050102 DOI10.1080/0969595980050102
  4. Cirjak, M., Hodnotenie učebných výsledkov žiakov v matematike, (1983). Prešov: KPÚ. 
  5. Clariana, R. B., Wagner, D., Roher Murphy, L. C., 10.1007/BF02319855, (2000). Educational Technology Research and Development, 48(3), 5-21. Dostupné z http://www.jstor.org/stable/30220265 DOI10.1007/BF02319855
  6. Harlen, W., James, M., 10.1080/0969594970040304, (1997). Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 4(3), 365-379. Dostupné z http://dx.doi.org/10.1080/0969594970040304 DOI10.1080/0969594970040304
  7. Hattie, J., Timperley, H., 10.3102/003465430298487, (2007). Review of Educational Research, 77(1), 81-112. Dostupné z http://rer.sagepub.com/content/77/1/81.long DOI10.3102/003465430298487
  8. Hejný, M., Littler, G., Úvod, (2007) In N. Stehlíková (Ed.), Náměty na podnětné vyučování v matematice (11-30). Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. 
  9. Hubeňáková, V., Meranie kvality matematického vzdelávania - rubriky na meranie kvality formatívneho hodnotenia, (2016). [Dizertačná práca]. Dostupné z http://umv.science.upjs.sk/didaktika/zdroje_pdf/ZP/DizP_2016_Veronika_Hubenakova.pdf 
  10. Hubeňáková, V., Šveda, D., nazev, (2013). Beliefs of teachers of mathematics about teaching in a constructivist way. In M. F. Costa, B. V. Dorrío & M. Kireš (Eds.), Proceedings of the 10th International Conference on Hands-on Science (36-41). Košice: Pavol Jozef Šafárik University. 
  11. Chappuis, J., Stiggins, R., clovek, Arter, J., S., Classroom assessment for student learning: doing it right, using it well, (2012). (2nd Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc. 
  12. Pupala, B., Osuská, Ľ., Vývoj, podoby a odkazy teórie konštruktivizmu, (2000). Pedagogická revue, 52(2), 101-114. 
  13. Shepard, L. A., 10.3102/0013189X029007004, (2000). Educational researcher, 29(7), 4-14. Dostupné z http://edr.sagepub.com/content/29/7/4.full.pdf+html DOI10.3102/0013189X029007004
  14. Swan, M., Burkhardt, H., A designer speaks: designing assessment of performance in mathematics, (2012). Educational Designer, 2(5), 1-41. Dostupné z http://www.educationaldesigner.org/ed/volume2/issue5/article19 
  15. Thomson, R., Mabey, C., Developing human resources, (1994). Oxford: Butterworth-Heinemann Ltd. 
  16. Wiggins, G., Educative assessment: designing assessments to inform and improve student performance, (1998). San Francisco: Jossey-Bass. 
  17. Wiliam, D., Keeping learning on track: classroom assessment and the regulation of learning, (2007). In F. K. Lester, Jr. (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (1053-1098). Charlotte: Information Age Publishing Inc. 

NotesEmbed ?

top

You must be logged in to post comments.

To embed these notes on your page include the following JavaScript code on your page where you want the notes to appear.

Only the controls for the widget will be shown in your chosen language. Notes will be shown in their authored language.

Tells the widget how many notes to show per page. You can cycle through additional notes using the next and previous controls.

    
                

                
Note: Best practice suggests putting the JavaScript code just before the closing </body> tag.