How a mathematics teacher can develop pupils' creativity

Patáková, Eva. "Jak může učitel matematiky rozvíjet kreativitu žáků." Učitel matematiky 020.2 (2012): 97-104. <http://eudml.org/doc/297451>.

@article{Patáková2012,
abstract = {Pro začátek je zde uvedena definice kreativity v matematice podle Sheffielda. Dále je uvedeno 10 rysů osobnosti kreativního jedince a jak tyto rysy rozvíjet pomocí matematických aktivit. Kromě úloh, které k rozvíjení napomáhají, je zde také stručně popsáno, co se konkrétními rysy přesně myslí. Rysy v tomto článku zmiňované jsou: tolerance vůči dvojznačnosti, stimulační svoboda, funkční svoboda, flexibilita, ochota riskovat, prodleva uspokojení, oproštění od genderového stereotypu, vytrvalost a odvaha. Není dokázáno, že tyto rysy jsou skutečně spojeny s kreativitou, ale je to uvedeno v knize od autorů Dacey a Lennon.},
author = {Patáková, Eva},
journal = {Učitel matematiky},
language = {cze},
number = {2},
pages = {97-104},
publisher = {Jednota českých matematiků a fyziků},
title = {Jak může učitel matematiky rozvíjet kreativitu žáků},
url = {http://eudml.org/doc/297451},
volume = {020},
year = {2012},
}

TY - JOUR
AU - Patáková, Eva
TI - Jak může učitel matematiky rozvíjet kreativitu žáků
JO - Učitel matematiky
PY - 2012
PB - Jednota českých matematiků a fyziků
VL - 020
IS - 2
SP - 97
EP - 104
AB - Pro začátek je zde uvedena definice kreativity v matematice podle Sheffielda. Dále je uvedeno 10 rysů osobnosti kreativního jedince a jak tyto rysy rozvíjet pomocí matematických aktivit. Kromě úloh, které k rozvíjení napomáhají, je zde také stručně popsáno, co se konkrétními rysy přesně myslí. Rysy v tomto článku zmiňované jsou: tolerance vůči dvojznačnosti, stimulační svoboda, funkční svoboda, flexibilita, ochota riskovat, prodleva uspokojení, oproštění od genderového stereotypu, vytrvalost a odvaha. Není dokázáno, že tyto rysy jsou skutečně spojeny s kreativitou, ale je to uvedeno v knize od autorů Dacey a Lennon.
LA - cze
UR - http://eudml.org/doc/297451
ER -