Aplikovaná matematika v anglických školách
Budoucnost vyučování matematice v Polsku
Cambridžský modernizační návrh
Commenti sui dati statistici degli insegnanti di matematica dell'ultimo decennio
Competencia obligatoria.
Descriptive geometry courses for students of architecture -- on the selection of topics.
Domácí úkoly z matematiky -- ano, či ne?
Ide o matematiku na priemyselných školách
Il piano nazionale per l’informatica
Institut pro didaktiku matematiky v Bielefeldu
Interdisciplinary Teaching Strategies in the World of Humanistic Mathematics
Jak se naučit být učitelem
K obsahu matematiky na středních školách ve Velké Británii
Matematika v angličtině na základní škole
V úvodu článku je představen koncept CLIL (Content and Language Integrated Learning). Je i možné toto zařadit do kurikula a vyučovat nejazykové předměty v jiném než mateřském jazyce. Dále je popsáno, proč to není zatím v České Republice běžné. Zbytek článku si dává za cíl prezentovat implementaci metody CLIL do hodiny matematiky na Základní škole Matice školské v Českých Budějovicích. Jsou zde uvedeny příklady výukového prostředí a výukových materiálů jako jsou pracovní listy a připravené materiály...
Modernizace vyučování matematice ve francouzských učebnicích
Modernizácia vyučovania matematiky: hrozí populismus, povrchnosť, jednostrannosť
Může skupinová výuka matematiky zlepšit vzájemné vztahy mezi žáky?
Small group mathematics education (especially problem-based learning, project-based learning, cooperative learning, collaborative learning or inquire-based learning) involves a high degree of interaction. Within the small group education, learners work with their classmates to solve complex and authentic problems that help develop content knowledge as well as problem-solving, reasoning, communication, and self-assessment skills. The paper deals with such small group learning methods and their effect...
Několik úvah v souvislosti s projektem mezinárodní srovnávací studie vzdělávání učitelů matematiky
International projects TIMSS, PISA and similar deal with testing pupils' knowledge, among others in mathematics. The public notices their results especially in terms of ranking countries according to their success in these tests. It turns out, however, that the dependence of success in tests on the county, from which pupils come, cannot be proved. Rather, there is a dependence on competence of these pupils' teachers. This competence, however, is difficult to test - both in the Czech Republic and...
Některé systémy invidualizované výuky matematitiky na zahraničních vysokých školách
Nepovinné vyučování fyzice na sovětských středních školách