All a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Other

Previous Page 3 Next

Displaying 41 – 60 of 630

Showing per page

Budovanie matematických predstáv pomocou manipulácií

Katarína Bachratá, Hynek Bachratý (2013)

Učitel matematiky

The article is a continuation from the previous issue. It focuses on activities which aim at building new mathematical knowledge via manipulation and experimenting. One activity is a Logo construction set which can be used for developing spatial imagery. The main part of the article aims at geometric constructions with constructing tools - it consists of stories which motivate pupils to construct shapes using the knowledge of some of their properties. It is shown that the stage of constructing the...

Budovanie matematických predstáv pomocou manipulácií

Katarína Bachratá, Hynek Bachratý (2013)

Učitel matematiky

Tento článek si dává za cíl ukázat, že zvolnění tempa v matematice může vést k lepším výsledkům a že při experimentech a fyzické manipulaci s předměty se žáci lépe učí. Motivační článek je o skládání autíčka z lega, kde se dítě nejprve naučilo samo rozebrat, pak poskládat a pak teprve bylo schopno se naučit dělat to podle návodu. Další část se věnuje konstrukční geometrii a semináři SEZNAM, který proběhl roku 2011. Je shrnut jeho obsah a přidané další, navazující zkušenosti.

Building Mathematical Models and Biological Insight in an Introductory Biology Course

A. E. Weisstein (2011)

Mathematical Modelling of Natural Phenomena

A growing body of literature testifies to the importance of quantitative reasoning skills in the 21st-century biology curriculum, and to the learning benefits associated with active pedagogies. The process of modeling a biological system provides an approach that integrates mathematical skills and higher-order thinking with existing course content knowledge. We describe a general strategy for teaching model-building in an introductory biology course,...

Calculus using proximities: a mathematical approach in which students can actually prove theorems

Richard O’Donovan (2017)

Open Mathematics

Teaching and learning calculus are notoriously difficult and the didactic solutions may involve resorting to intuitive but vague definitions or informal gestures offered as proofs. The teaching literature is rife with examples of metaphors, adverb manipulations and descriptions of what happens “just before” the limit. It is then difficult to leave the domain of the mental image, thus losing the training in rigour. The author (with Karel Hrbacek and Olivier Lessmann) has endeavoured a radically different...

Certifikovaná metodika Diagnostika předpokladů žáka pro řešení úlohz matematiky

Petr Eisenmann, Jiří Přibyl, Magdalena Krátká, Lucie Loukotová, Ondřej Pešout, Jiří Cihlář (2024)

Učitel matematiky

Příspěvek popisuje certifikovanou metodiku, která má pomoci učitelům matematiky odhalit možné příčiny selhání žáka v průběhu řešení matematické úlohy a ukázat možné způsoby práce s žáky na základě získaných výsledků diagnostiky.

Co je LOGO?

Petr Štěpánek (1981)

Pokroky matematiky, fyziky a astronomie

Currently displaying 41 – 60 of 630